深耕阅读课堂 聚焦核心素养
——七年级英语下册《Unit 6 Rain or Shine》阅读课教学设计亮点纷呈
随州新闻网讯 （通讯员王珍珍）为深入贯彻落实英语学科核心素养，提升学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，近日，三里岗镇中心学校七年级英语组开展了一堂以“Rain or Shine”为主题的阅读教学研讨课。本课围绕Section B(1a-2b)展开，以“人与自然”与“人与自我”主题范畴为依托，引导学生通过描述不同天气下的人类活动，感受自然之美，体悟成长之力。
教学目标明确，融合多元素养
本课教学设计紧扣课程标准的两个子主题：“积极向上的生活与抗挫能力”以及“不同地区的生态特征与自然景观，热爱与敬畏自然”。在语言能力方面，学生学习了与天气、自然和情感相关的表达，如“in high spirits”“make good progress”等；在文化意识方面，鼓励学生尊重不同文化背景下人们的情感表达方式，丰富旅行描写的内涵；在思维品质方面，引导学生分析同一旅程中不同人物感受差异的原因，并按逻辑顺序描述黄山之旅；在学习能力方面，学生学会从不同视角理解他人经历，提升共情与表达能力。
教学重点突出，难点突破有力
本节课的教学重点在于学生能够从Peter的视角复述黄山之旅，教学难点则在于能够准确运用语言，分别从Helen和Peter的角度描述同一旅程的感受。通过层层递进的教学活动，学生逐步掌握了阅读策略与语言表达技巧，达成了预期教学目标。
教学过程设计精妙，活动环环相扣
教学环节从“获取信息”到“应用实践”再到“迁移创新”，层层深入。教师通过图片引入、诗歌欣赏、视频观看、速读与精读等多样活动，激发学生兴趣，帮助学生梳理文本结构，提取关键信息。在此基础上，引导学生分析Helen与Peter对同一旅程不同感受的原因，探讨情感表达的多样性，并鼓励学生撰写属于自己的登山帖子，分享真实体验。
课堂评价贯穿始终，促进学生深度学习
教师在每一个教学环节中均设计了相应的效果评价，关注学生对时间、地点、人物活动及感受的准确表达，重视语言使用的规范性与思维的逻辑性。小组合作、课堂展示、同伴互评等形式的融入，提升了学生的参与度与合作能力，促进了语言与思维的协同发展。
作业设计分层合理，延展学习空间
课后作业分为“必做”与“选做”两个层次，既要求学生修改完善课堂所写的帖子，也鼓励有兴趣的学生围绕自身旅行经历创作新的帖子，体现了教学的延续性与个性化发展空间。
本次阅读课不仅提升了学生的英语语言运用能力，更在潜移默化中引导他们学会积极面对旅途中的挑战，珍惜自然赋予的美好体验。正如课堂所传递的精神——无论雨或晴，皆成风景；无论顺或逆，皆可成长。
