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从乡村到城市从“种子”到森林 —— 随州市科普教联体重构教育生态的实践探索

分享到：发布时间：2025-12-12 08:43
来自: 随州日报
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　　随州日报全媒记者王松通讯员肖罡刘宇航
　　从乡村的气象观测站到城市的创新实验室，从最初几所学校的试点探索到如今“一区五校”引领全域联动，随州市以科普教联体为纽带，正书写着一场跨越城乡的科学教育变革。
　　近年来，我市不断提升青少年科学素养，以市域科学教育一体发展为目标，打造平台共建、课程共研、资源共享的科普教联体发展模式，让科学的“种子”突破地域界限，在广袤的教育土壤上生根发芽，最终成长为郁郁葱葱的“森林”。

　　破壁：让科学的风跨山越岭

　　“以前农村娃学科学，只能对着课本空想。”随县尚市镇净明小学教师汪家望还记得，前些年学校连像样的实验器材都没有。改变始于随县科普教联体的“蒲公英计划”——像蒲公英播撒种子那样，把科学教育资源送到乡村校园。
　　如今，这颗“种子”已在随州扎根结果。近年来，我市将机制创新作为科普教联体建设的核心抓手，通过完善试点推广、强化学段贯通、创新课后服务，打破城乡科学教育壁垒，让科普动能在全域流动。
　　我市以随县乡村科普教育品牌为蓝本，提炼可复制、可推广的“随州模式”，辐射带动区域内城乡学校联合体发展。目前已建成国家级实验校5所（随县尚市镇净明小学、随县炎帝学校、曾都区东关小学、曾都区五丰学校、广水市永阳学校），省级实验区1个、省级实验校1所，形成以“一区五校”为龙头的“教联体+科普”模式，推动科普教育从“单点突破”向“全域覆盖”延伸。其中，随县科普教联体实施的“蒲公英计划”，成功带动7个乡镇、12所学校、近万名学生纳入科学教育生态网络。
　　学段贯通培育上，着眼学生长远发展，以初高中学段贯通为突破点，实施“拔尖创新·强基培养”工作方案，设立“科技创新班”等特色班级。随州一中与武汉大学合作开展大中衔接课程建设，积极申办“钱学森班”；各地各校深化高校联合育人，邀请武汉大学、中国地质大学、中国航天三江集团等高校企业专家教授来随开展科普讲座，参与学生达5万余人次，为城乡学生搭建起接触前沿科学的桥梁。
　　常态联合教研机制进一步打破了校际壁垒。我市构建涵盖物理、化学、生物、地理、信息技术等“跨学科融合教研组”，定期开展联合教研和送课活动，深入推进“活力课堂”，通过跨学科探究、启发式情景展示等环节，让学生在实践中提升逻辑思维与实验能力。
　　从乡村到城市，校与校之间的墙被彻底打破，随州以教联体为纽带，让科学种子在全域生根发芽，城乡学生共享优质资源，携手站上创新实践的同一片舞台。

　　扎根：课堂里长出科学嫩芽

　　科学教育的生命力，终究在课堂里。我市始终将教学改革作为科普教联体建设的核心，通过构建课程体系、提升专业支撑、开展联合教研，让科学教育在课堂落地生根。
　　课程体系构建上，围绕国家课程要求，积极开发“太空种子种植”“机器人编程”“气象探秘”“人工智能”等地方课程和校本课程，整合各校特色教具开发“科学教育工具箱”，形成教联体内共享资源库。同时，将科学课与劳动教育、综合实践活动深度融合，构建“基础+拓展+实践”的三级课程体系。
　　各实验校结合自身优势完善课程内容：随县尚市镇净明小学的《气象探秘》课程，贴合乡村学生生活实际，学生们不仅学习观测方法，还会将气象数据分享给周边农户；曾都区东关小学的《人工智能入门》课程，通过AI图像识别等趣味项目，让城市学生提前触摸科技前沿；随县炎帝学校、曾都区五丰学校、广水市永阳学校分别开发机器人编程、化学趣味实验、生物多样性探究等特色课程，丰富了科学教育内容供给。
　　老师的“内功”也在悄悄提升。随州在市级培训中专门设置教师科学素养培育项目，连续开展“实验教学说课”“实验教学精品课”活动，推动教师改进教学方法、提升实验教学能力。组织校长参加全国中小学科技教育校长局长专题培训班，强化学校管理层对科技教育的理解与认同，推动科技教育在中小学深度融合与广泛实践。
　　课后服务成了科学教育的“第二课堂”。全市学校都办起了科技社团，电子积木、机器人编程、科幻画创作……每天放学后，校园里的科学味都特别浓。曾都区东关小学的3D打印社团、广水市永阳学校的种植社团、随县尚市镇净明小学的气象社团，都成了学生最爱的“打卡地”，其中4个特色案例入选湖北省课后服务典型案例。

　　聚能：把全社会变成大课堂

　　“科学教育不能关起门来搞。”市教育局负责人说。为了给孩子们搭更大的舞台，我市立足区域实际，深挖区域资源禀赋，从“硬环境”打造、“全社会”资源整合、“软空间”效能提升三方面协同发力，为科普教联体建设注入多元动能，让科学教育突破校园边界，融入生活场景。
　　“硬环境”打造上，聚焦实践体验需求，升级改造物化实验室、“AI创新实验室”等校内场地，同时统筹利用校外实验室、气象科普馆、科技馆等优质研习阵地，精心打造“沉浸式科学体验空间”，为学生提供真实情境下的科技探究实验和工程技术实践平台。在此基础上，积极遴选推荐随县净明学校、曾都区东关学校等特色校创建“中国气象教育特色学校”，让“硬环境”更具专业特色与示范效应。
　　“全社会”资源整合方面，打破部门壁垒，联动科技、科协、气象等多部门，构建起多方参与、协同发力的科学教育支持网络。科学家（精神）进校园、科普大篷车巡展、“院士进校园”等活动常态化开展，让学生近距离接触科研前沿；全市“思维运动会”覆盖近800名中小学参赛学生，青少年科技创新大赛、气象科普大赛、科学实验展演、荆楚科普大讲堂等赛事活动接连举办，为学生搭建起展示科创才华、交流学习的广阔平台，形成全社会共同支持科学教育的良好氛围。
　　“软空间”效能提升上，线上资源的高效流转让距离不再是问题。我市依托国家中小学智慧教育平台，积极探索人工智能支撑的教学新形态，让科技教育更具针对性和有效性。各校通过整合资源数据库、教研协同、数据监测、教师成长、项目管理五大核心元素，打通资源共享的“最后一公里”，实现科学教育资源在教联体内的精准对接与高效利用，让城乡学生无论身处何地，都能便捷获取优质科学教育资源。

　　成林：让每个孩子都有科学梦

　　面向未来课堂，我市以科普教联体为核心纽带，从师资队伍建设、优质资源库打造、数智赋能统筹三方面精准发力，持续构建协同育人新生态，让科学教育的阳光照亮每一位城乡学生的成长之路。
　　在师资队伍建设上，创新“内外联动、双向赋能”模式，全方位强化科学教育师资力量。通过“请进来”的方式，支持学校聘任科学副校长、科技辅导员，充实科学类课程专职教师、兼职教师及教研员队伍；积极探索编制周转池制度建设，优先保障科学教育等紧缺学科教师补充，同时推动骨干教师交流轮岗，促进城乡师资均衡。精心打造“随州科学教育专家团”，定期深入实验校尤其是农村学校开展调研指导，指导一线教师开展跨学科、探究式教学实践，组织区域性协同教研活动，有效缩小城乡师资差距。
　　优质资源库建设持续升级扩容，为科学教育提供坚实支撑。加强校内创客空间、STEM实验室等设备设施配备，推进中小学人工智能通识教育，将科学教育纳入课后服务统筹安排，鼓励学校每周结合课后服务定期开展1至2节相关课程，开发丰富多彩的科技类校本课程和特色活动；系统整合科技馆、博物馆、科普基地、校外实践教育基地等社会资源，打造“家门口”的科学教育阵地，服务中小学生参观实践，让城乡学生得以平等享受多元优质的科学教育资源。
　　数智赋能成为科普教联体发展的新引擎。依托网络教研平台搭建空中课堂，实现多校师生“同上一堂课”，同时打造课件、优秀课例等数字资源，广泛开展线上教学、远程巡课、教学诊断和课后服务指导，推动优质教育资源在教联体内高效流动。我市还支持各地举办丰富多样的教学展示、案例评选、科创成果展览等活动，加大科学教育理念与实践成果的宣传力度，营造“懂科技、善教育、敢创新”的浓厚社会氛围。
　　随州市科普教联体的建设实践，真正让科学教育跨越了城乡界限，这场从“种子”到“森林”的深刻变革，不仅显著提升了青少年的科学素养，更为区域教育高质量发展注入了持久动力。未来，我市将继续深化科普教联体建设，持续完善协同育人机制，让科学之花在更多城乡校园绚丽绽放，让每个孩子的科学梦想都能扬帆起航。

（责任编辑：海阔天空新闻热线：0722-3318927）

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