随州新闻网讯 （通讯员曾贰萱）为推动“生动课堂”建设向纵深发展，从模式构建迈向内涵提升，抓好教师教学理念的引导与转化工作，实现从“传统课堂”向“生动课堂”的根本性转变，日前，曾都二中特邀请了岳阳十六中刘晓苹、朱潘婷两位老师到校对全体师生进行体验式培训，通过观摩交流补齐短板、理论结合实操、师生互动实践等方式,赋能师生成长。
智慧碰撞，共探教学新路
当日上午，生动课堂教学研讨交流活动在精准高效的学科培训中拉开帷幕。岳阳市十六中刘晓苹老师在图书馆为语文、英语、政治、历史、地理学科教师带来专题培训。刘老师详细解读了“课堂初测—自主学习—合作学习—聚焦展示—老师精讲”的课堂流程，倡导摒弃传统课堂“齐步走”“一刀切”的满堂灌模式，真正将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，通过尊重差异、因材施教激活学习内生动力。朱潘婷老师以《正弦定理与余弦定理的综合应用》为示范课，带领教师们沉浸式体验“自主学习—讨论学习—展示提升—梳理巩固—达标检测”五环联动教学模式。
团队合作，凝聚班级活力
当日下午，朱潘婷、刘晓苹老师分别对一（1）、一（6）班学生进行班委建设、班级文化建设培训；提出“赋权－赋能－共生”班级管理三部曲，强调通过班规共制、岗位全覆盖、双线管理实现从教师管控到学生自治的转变，破解“保姆式管理”困局；同时倡导以班名、班徽等文化符号构建集体认同，借助小组竞争机制激活学生内生动力，培养学生核心素养。
两位老师全程指导学生建设自己的班级文化，在两位老师的激情引领下，学生们全员热情参与、思维活跃，班名简明凝练，口号响亮、意蕴深厚，班徽设计新颖，班歌富有青春活力，班规彰显责任担当，学生展示声音洪亮、表述流畅，评价奖惩得当、有激励性。本次班级文化建设达成目标，增强了班级凝聚力、促进了学生自我管理。
研讨复盘，找准困难症结
展示研讨课后，两校教师进行了更深入具体的交流，为学校推进课改把脉。一是展示研讨课存在的问题，二是班级建设面临的挑战
发展内涵，深化课堂改革
为切实推进生动课堂建设工作，学校制定四点措施，一是课程发展中心、教师发展中心统一制定推进工作方案，编印生动课堂教学流程，提供理论支撑。二是各年级部制定具体实施方案，备课组落实集体备课、同步教学。三是落实推门听课，各包年级校长组织年级部人员，深入班级随机听课，查看生动课堂教学落实效果。四是坚持指导与督导相结合，及时通报各班落实成效。
教育的真谛，不在于灌输，而在于唤醒；不在于控制，而在于引导。要真正把课堂还给学生，减少“满堂灌”，增加“自主学”，做好课堂设计，搭建好学习支架，让学生在“做中学、学中悟”。另外教师要提升自身专业素养，不断学习先进理念，探索教学规律，实现教学相长。
课堂教学是学校教育的主阵地，是教学过程的中心环节，教育思想的渗透、教学任务的完成、教育目标的实现都需要通过课堂来实现。只有全力以赴推进课堂改革，优化课堂环节，才能有效提高教学质量。
