随州新闻网讯（通讯员王楚雄）3月8日，澴潭镇老年大学与老街居委会广场上，一群身着红马甲的“小雷锋”正忙碌地清扫落叶、擦拭广场上的健身器材。他们是澴潭镇中心学校校外辅导站的留守儿童，在志愿者老师的带领下，以“清洁家园”行动向第113个国际妇女节献礼。
劳动教育：从课堂到社区的实践迁跃
“阿姨，这个瓶子我捡的啦！”12岁的留守儿童恒恒兴奋地举着矿泉水瓶，向路过的居民展示。
“奶奶，台阶上的青苔容易滑倒，我们帮您清理干净！”13岁的留守儿童桐桐正用力清扫广场到幸福食堂的台阶，一边向路过的老人解释。活动中，孩子们化身“社区美容师”：有的清扫落叶，有的捡拾垃圾，有的擦拭健身器材，有的孩子走进社区幸福食堂帮忙抹桌子，还有的协助老师整理社区花坛，汗水从脸颊滑落，但孩子们的脸上洋溢着自豪的笑容。志愿者老师苏筱雅表示：“劳动不仅是技能培养，更是情感联结。孩子们在服务中体会到了‘被需要’的价值。”
“这些孩子平时都是爷爷奶奶照顾，我们希望通过这样的活动，让他们感受到社会的关爱，同时学会回馈他人。”志愿者澴潭镇第二小学校长彭楚权老师介绍，活动前，他特意向孩子们介绍了国际劳动妇女节的来历和意义。引导他们理解“奉献”的意义。
这场活动背后，是澴潭镇家校社协同育人模式的深化实践。自2024年7月校外辅导站成立以来，该镇已累计开展劳动教育、科技实践等6+X特色活动40余次，服务学生超3200人次。此次将妇女节庆祝与社区服务结合，正是其“五育融合”教育理念的创新延伸——通过真实的生活场景，让留守儿童从“被关怀者”转变为“关怀者”，在劳动中培育社会责任与感恩之心。
情感共振：跨越代际的温情对话
“奶奶这幅画送给您，祝您节日快乐！这是苏老师上午在课堂上我们画的春天。”留守孩子小雅对坐在广场上的李奶奶说。
这个父母常年在外打工的女孩，曾因性格内向被称作“角落里的影子”，如今却能在服务中主动与老人分享辅导站里的趣事。“孩子的手暖暖的，让我想起年轻时教过的学生。”李奶奶擦拭着眼角。下课了孩子们常常围着在广场上晒太阳的老奶奶，听她们讲古镇澴潭的历史文化，从黎家大院、到江西会馆…… 奶奶们最喜欢讲述的是她们这些“铁娘子”们建设澴潭镇水电站的故事，在双向互动中完成了一次跨越60年的“她力量”传承。
这种情感教育成效显著。家长王女士在微信群留言，孩子以前不爱和家长交流，回家书包一放不是看电视就是玩游戏，现在回家后经常主动帮忙做家务，还高兴的分享辅导站的趣事”。初步统计，参与校外辅导站活动的留守儿童中，70%在社交能力和自信心方面有明显提升。
乡村教育的破局之道
澴潭镇中心学校校外辅导站突破传统课堂边界，让留守儿童通过服务他人建立自我认同，破解“情感留守”困境。开展的科技小制作、“太空种子种植”“3D打印实践”等活动，将劳动赋能人格成长；以劳动替代物质化庆祝，引导青少年理解妇女节的精神内核。正如镇教育党总支书记刘青林所言：“教育要打开通向未来的窗口，也要扎根脚下的土地。”整合老年大学场地、搭建退休教师智慧、社区实践平台，构建“造血式”育人生态。这种模式已惠及全镇5名残疾学生送教上门、50余名困难学生获得学习资助，实现了家校社资源的三维联动。
澴潭镇中心学校校外辅导站负责人在现场感慨：“当孩子们蹲下身清理杂草时，他们种下的是对家乡的热爱；当老人向孩子们古镇澴潭的历史，传递的是生生不息的乡土温情。”据悉，该镇计划将此类活动纳入“协同育人资源库”，并申报省级家校社共育示范站，让更多乡村孩子在与社区的双向奔赴中，成长为有根有魂的新时代少年。
澴潭镇通过家校社协同育人模式，让劳动实践成为情感联结的纽带、乡土文化的载体。这不仅破解了留守儿童“情感留守”困境，更在代际互动中播种了感恩与担当的种子，为乡村教育提供了可复制的创新范本。
