三里岗镇中心学校 周云
作为一名班主任，给学生调座是令人非常头疼的一件事，就象食堂师傅“一人难调众口味”一样，实属不易。在调座的过程中，经常有一些不满意自己的座位的同学，当着同学的面就反对老师，令老师很是尴尬。在开学抽签分班的时候，学生数出现了单数，这就意味着教室有一张排剩下的单桌，全班学生没有一个愿意坐在那里。无奈之下，我只有先让班长罗阳发扬一下风格，坐到那里去了。谁知一星期都没有到，罗阳就跑到了我的办公室。
“老师，我不想一个人坐了!”罗阳有点抽泣，“班里李军说我是孤家寡人，没有人愿意挨着我!”
“什么？他竟然说这样的话，看老师回到班上怎么‘收拾’他!”我有点愤怒。
罗阳回去了。我随后也来到了班上，第一件事就是调换位置，将李军换到了那张单桌，让他也好好尝尝那滋味。
一段时间过去了，李军也主动承认了错误，态度非常诚恳，于是位置又换成了别人。渐渐的谁犯了错误或为班级荣誉“抹黑”了，我就让他坐这个位置，美其名曰“思过桌”。渐渐地班上的违纪现象少了，可还没有来得及好好感谢这张“思过桌”，一个新问题又摆到了我的面前，班上学生遵守纪律多了，犯错的少了，派谁去坐这张“思过桌”呢？我也逐渐意识到“思过桌”不够人性化，从一定程度伤害了学生的自尊心。
我们的教育不只有惩戒才能达到目的，是不是还有更恰当、有效的方法呢？于是，我在一次主题班会活动中，让在“思过桌”上坐过的学生谈谈自己的感想，许多同学谈了自己坐在这张桌子上的感受:
“老师，它就像是我的‘流放地’一样，让我体验到犯错误的滋味!”
“我认为，‘思过桌’是激励我奋发图强的动力，没有它，我就不会经历风雨，更不可能见到彩虹”
“我认为它可以与鲁迅先生的‘早’字桌相媲美，督促我要好好学习，天天向上!”
等同学们讲完了自己的感受后，我将“思过桌”从最后面搬到前面来，并让班长坐在这个座位上。当时所有同学都惊呆了，我微笑着说：“班长罗阳是我遇到过最负责的班长，他为班级作出了巨大的贡献。现在，我宣布以后这张桌就叫作荣誉桌。最有资格第一个坐在这里的非罗阳班长莫属。”
原本已到了“山穷水尽”，没想到我这一改名，一下子全班学生都争着抢着要坐这个位子，倒真是“柳暗花明”了。
我们常说，教育无小事，事事都育人。同样，小小的调座这一举动，也蕴藏着巨大的教育内涵，它也是我们教育学生的一个生动的过程。
我们的教育过程，是师生复杂的心理信息交互作用和融洽的过程，里面存在着情感的交流和心灵的碰撞。与学生们心灵的沟通是必不可少的，沟通的方式又是多种多样的，沟通的机会又是随处可见的，这就需要我们老师们培养自己的教育智慧，抓住任何一个教育契机。
