随州网讯  通讯员 谢成武

    他总是说：人最大的幸福就是能够做自己喜欢做的事情。他热爱教育事业，喜欢与学生打成一片，每当看到学生成为了国家的栋梁之材时，他就忘记自己曾经付出的艰辛和汗水，感到莫大的幸福。他就是随州市曾都二中数学教师、优秀班主任金海涛。

    金海涛担任班主任工作坚持 “以学生为本、构建和谐班级”的教育理念，以提高学生的综合素质为出发点，强化学生的思想品德教育，注重因材施教，严格班级管理，并取得了优异的成绩。

    关爱学生，教书育人

    学高为师、德高为范，金海涛认为，要带好一个班级就必须不断提高自身的思想修养和业务能力，树立自身良好的师德形象，以自己的举手投足、言行举止对学生进行潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。

    作为一名班主任，金海涛关爱每一位学生。他发现班上有个学生刘小云经常不吃晚饭，通过了解才知道，她家庭经济困难，父母给的生活费不够，于是每个月资助她一百元生活费，并向学校申请减免她的学杂费，该生才得以顺利完成高中学业考上理想的大学。金海涛除了关心学生生活，还关心学生心理健康。一次，学生吴自强满含泪水找到金海涛说不想上学了，通过和他交心谈心了解到吴自强觉得自己成绩不理想，丧失了学习的信心，金海涛多次到该生家里家访，配合家长做通学生的思想工作，使他重回课堂。

    典型引路，梯度推进

    一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。金海涛所带的高三（14）班学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，“如何让学生大面积提高自己的学习成绩”成为他教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法，每周班会，精心选择《我为什么从三流高中考上北大》、《高三，不只是传说》等励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，帮助学习后进生树立学习的信心；根据学科兴趣建立学习互助小组，形成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次测验出难、中、易三个层次的试卷，分别给成绩优、良、差的学生做，运用梯度推进、提高的分数来评价学生，通过典型引路、梯度推进的方法指导，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。

    在管理好班级的同时，金海涛不断地总结多年教育教学中的得失，形成文字，他撰写的《春风化雨，润物无声——浅谈班主任工作的艺术》荣获中国教师教育学会论文评选二等奖。